字は体（てい）を現す！
Kuma-塾長このタイトル、実は日本語としては間違いである。 正しくは「字は体（たい）を表す」である。 古くからの慣用句である「名は体を表す（なはたいをあらわす）」が変化したものであるらしい。由来は中華清王朝時代の文人のことばであるという。 文字はその人の心をそのまま表しているという、実にわかりやすい格言である。
塾で子供達をみていると色々なケースに出会うのだが、総じて字の汚い子は伸びない子が多い。 理系優位でこれに反対の人は多いだろうが、そういう子は（残念ながら）理系しかできない。
「医者には悪筆が多い」などと開き直る向きもあるようだが、私の知り合いのドクターはびっくりするくらい達筆で、しかも文面も玄人はだし。因みにこのドクター、早稲田（文系）に一旦入学してその後国立の医学部に入りなおした御仁。
もう一人いらっしゃる。友人のお兄さん。
国立の理系学部、院を出て（もちろん帝大系です）、国立大の教授を務め上げ、退官後は国立芸大に再入学されたという。
こういう方も現にいらっしゃる。 だから、理系は書くものがきたなくてもいいなどというのは単なる言い逃れである。
もっと明確に言うなら、幼児期における「家庭での躾」がすっぽり抜け落ちているということなのだ。
ではなぜ、そうなってしまうのか。 その背景には、現代の家庭の現状がある。
私が対峙したという限定だが…今は働くお母さんが多い。
そのことに異論をはさむつもりはない毛頭ない。
そしてもう一つ共通していることがあって、それは色んな“お教室”に通う子が多いということだ。
なぜと聞いてみると、将来はわからないので、可能性を狭めないためにいろんなことをさせていると仰る方が多い。
それはいい。それに幼児期にやっておかないと上達しないことも少なくない。
ただ、多すぎはしないか？と思うである。
毎日どこかの教室に通っている。
幼稚園や学校に通いつつ、習い事も複数通うとなると、毎日の時間が非常にタイトになる。
下手をすると子供と“まともに向き合って会話する時間”が取れていないケースもありはしないだろうか？
そうすると、家でする毎日のルーティーンに余裕がなくなってくる。
質より量を重要視することになる。
すると、鉛筆の持ち方だの、ノートの書き方だのをきちんと習得する時間はなかなか取れない。
こんな統計はどこにもないのかもしれぬが、いま、日本の小学生で正しい鉛筆の持ち方、箸の使い方ができる子の割合は昔にくらべると非常に低くなっている気がしてならない。
ところで、字が汚いとなぜだめなのか？ それを真正面から考えてみたい。
字が汚い子の大半は、まず鉛筆の持ち方が悪い。 そして、紙（ノート）の使い方も悪い。
鉛筆の持ち方が悪い子は、字を書くスピードが遅い場合が多い。これは難解な入試問題を解く場合に明らかに致命的なマイナス点だ。
そしてさらに、この汚い字で整理できないまま問題を解こうとすると、思考を紙に視覚化できず、すべて頭の中で処理しようとしてしまう。
その結果、ケアレスミスが頻発したり、正解に辿り着けなかったりするのである。
小さい頃からあちこちの塾や習い事にスケジュールを詰め込むのではなく、その時間を少し空けて、家庭で落ち着いて「字の練習」や「ノートの書き方」に向き合ってみてはどうだろうか。 実は、この二点こそが高学年になってから成績が伸びる重大な要素であり、こういう基礎的なことをお家で丁寧に育ててあげることこそが、どんな先取り学習よりも価値のある、何よりの財産なのである。
なぜかと言えば、“家で机に向かう”という習慣が無理なくつくからなのである。
正直に言えば、今時の子供達に宿題を出しても、私の期待通りの結果はほとんど場合上がらないのである。
もちろん、その前に、“宿題のあるべき姿”を明確にしておかなければならないのだが…。
